這個假期，上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院2021級學(xué)生魏蔚收獲了不少贊美。原來，她走親訪友時，贈送給親友幾方自制印章。印章上的螃蟹栩栩如生，文字瀟灑清秀，成為親友們愛不釋手的“搶手貨”。

無獨(dú)有偶，信息學(xué)院2019級學(xué)生張?zhí)N儀也在春節(jié)期間特意為爺爺奶奶獻(xiàn)上禮物——一副親手題寫的春聯(lián)，“露”出的一手好書法讓全家欣喜不已。

驚喜之余也有人好奇，曾經(jīng)的篆刻和書法“小白”，何時掌握了文化含量滿分的“新技能”?實(shí)際上，這是他們在校選修藝術(shù)類選修課的成果。目前，該校藝術(shù)類選修課程覆蓋琴棋書畫多個門類，讓老師們驚喜的是，不僅課程一上線就被學(xué)生“秒空”，更有學(xué)生在期末交出了“大大超出預(yù)期”的作業(yè)。但學(xué)生們面對藝術(shù)類選修課的超高熱情，也倒逼著更多教育者們思考一個問題：踐行以美育人，滿足更多在校大學(xué)生的精神文化訴求，高校應(yīng)該如何盤活資源，克服目前專業(yè)教師儲備不足的“瓶頸”，真正讓美育成為一門人人都要學(xué)習(xí)的必修課?

500人搶200個名額，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛超乎想象

在上海海洋大學(xué)，學(xué)生間傳遞著一份全校公選課“紅黑榜”，榜單上全是來自學(xué)生的自發(fā)推薦和真實(shí)點(diǎn)評。“紅榜”中，由該校海洋文化與法律學(xué)院教師高榕講授的書法與篆刻類選修課穩(wěn)居前列。

其實(shí)，在開課之初，高榕也有些躊躇：在以水產(chǎn)為優(yōu)勢專業(yè)的農(nóng)業(yè)類高校開設(shè)書法篆刻這樣的藝術(shù)類選修課，會有人感興趣嗎?現(xiàn)實(shí)給出的“答案”，大大提振了他的信心。選課系統(tǒng)一“上新”，200個聽課名額被500名學(xué)生“秒搶”一空。上學(xué)期，高榕講授的一門課通常是每周三晚6點(diǎn)開始，可總有不少學(xué)生提前一個多小時去“占座”，每堂課基本都要“延時”，因?yàn)榭傆泻芏鄬W(xué)生圍著老師提問，遲遲不散。

令高榕印象深刻的是，期末收作業(yè)時，他發(fā)現(xiàn)了一份極漂亮的篆刻作品，正想上傳分?jǐn)?shù)時，才發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中并無這位學(xué)生的選課信息。追問之下才知道，這名同學(xué)一度因未選上課而苦惱，聽聞可以旁聽，這名同學(xué)不僅全勤，還和選課學(xué)生一樣按時提交作業(yè)。

要知道，這些深受學(xué)生歡迎的選修課絕非用來“刷分”的“水課”，課程難度和要求可不低。比如，鑒賞類的課程每周都需要提交一份作業(yè)。再如，“中國書法基礎(chǔ)技法”與“中國篆刻基礎(chǔ)技法”兩門技法課，為保證教學(xué)效果，選課人數(shù)上限為15名學(xué)生。高榕根據(jù)每個學(xué)生的興趣因材施教、提供針對性指導(dǎo)?？紤]到不少學(xué)生都是“零基礎(chǔ)”，他建議學(xué)生，作品的內(nèi)容可包括自己名字、父母生日，以及具有海大特色的符號等。

“學(xué)生們不僅有超高的學(xué)習(xí)熱情，還充滿了想象力和創(chuàng)作欲。”高榕發(fā)現(xiàn)，交上來的作品不僅在數(shù)量上達(dá)到了要求，質(zhì)量也讓人倍感驚喜。

把課堂所學(xué)之美好傳遞給身邊的人，美育的核心是育人

一學(xué)期下來，課程畫下句號，但學(xué)生的熱情并未就此消退。不僅有食品學(xué)院的學(xué)生因這門選修課而愛上篆刻并報考華東師范大學(xué)書法篆刻專業(yè)研究生，還有外院學(xué)生申報了基于中國書法的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)校開起了文創(chuàng)店，賺取了“人生第一桶金”……

在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，能把課堂所學(xué)之美好延續(xù)并傳遞給身邊的人，在教師們看來，這才是高校開設(shè)相關(guān)藝術(shù)課程的目標(biāo)，對高校更好踐行美育教育，也留下諸多啟迪和思考。

“美育的核心是育人，要堅(jiān)持以美育人、以文化人，以潤物無聲的方式啟迪思想、溫潤心靈。”華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院書法系主任、中國書法家協(xié)會理事張索在接受記者采訪時談到，書法與篆刻皆以漢字為載體，在高校倡導(dǎo)開展書法和篆刻的非專業(yè)教育，主要目的不是為了培養(yǎng)書法家和篆刻家，而是讓更多學(xué)生接受美的熏陶，了解這門特殊的藝術(shù)以及其中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化。

一方面，美育須是“面向人人的教育”，絕不是一門單一的學(xué)科教育或一種面向部分學(xué)生的專業(yè)教育，應(yīng)是人人都要學(xué)習(xí)的必修課。但談及“面向人人”，自然會面臨一個現(xiàn)實(shí)的問題：美育資源總體上相對匱乏，專業(yè)教師儲備相對不足。

張索坦言，從高校的實(shí)際師資儲備看，非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科教師基本無法指導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐，而藝術(shù)類專業(yè)的教師雖然在美學(xué)實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但以現(xiàn)有的師資儲備，要承擔(dān)面向全體學(xué)生的美學(xué)普及教育，顯得杯水車薪。

以上海海洋大學(xué)為例，目前該校美育育人中心有13名教師，面向全校約1.6萬本科生開設(shè)藝術(shù)類選修課，每個學(xué)年都需要教授約4000名本科生。目前，高榕一人就負(fù)責(zé)了5門書法篆刻類選修課程。“我們發(fā)現(xiàn)，不止是學(xué)生呼喚高質(zhì)量的美育課程，教職工們的學(xué)習(xí)熱情也很高。”高榕告訴記者，他在學(xué)校開設(shè)的教職工書法培訓(xùn)班首年開放15個名額，居然有150多位教職工報名，且人數(shù)還在逐年遞增。但由于師資有限，他很難滿足所有需求。

如何盤活大學(xué)美育?張索也給出了建議：不妨將一些具有較高專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)類專業(yè)碩士生納入高校公共藝術(shù)課程的教學(xué)隊(duì)伍，由藝術(shù)類專業(yè)導(dǎo)師制定教學(xué)大綱、掌舵教學(xué)方向和教學(xué)法，與部分碩士生組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)授課任務(wù)。(記者 吳金嬌)